Vivências de mal-estar na transição da licenciatura à docência / Experiences of ill-being in transition from school of education to teaching practice / Experiencias de malestar en la transición de la licenciatura a la docencia

Resumo: O artigo aborda aspectos de mal-estar discente/docente, entre as fases de formação acadêmica e início da docência. Participaram do estudo sessenta e oito licenciandos, sendo acompanhados cinco destes no primeiro ano da profissão docente. A abordagem utilizada foi qualitativa em nível exploratório-descritivo, por meio de questionários e entrevistas, tratados com análise de conteúdo. No período de formação na licenciatura, destacam-se principalmente os desafios pessoais e acadêmicos na formação, insegurança relacional na interação com sujeitos envolvidos na escola, instabilidade na profissão e desvalorização profissional. No início na docência, apresentam-se dificuldades em lidar com a indisciplina e a desmotivação dos alunos ao aprendizado, clima relacional instável entre docentes e falta de apoio pedagógico e psicológico. Sugerem-se abordagens temáticas relacionadas à prevenção do mal-estar e otimização do bem-estar docente. (AU)

Abstract: The article discusses aspects of student/teacher ill-being between academic education and early teaching practice. The study included sixty-three Education School graduates, five of whom were followed during the first year of their teaching practice. The approach used was qualitative at an exploratory-descriptive level, through questionnaires and interviews treated by content analysis. In college, mainly personal and academic challenges in education, lack of relational confidence in interaction with subjects involved in school, instability in the profession, and lack professional appreciation. In early teaching practice, difficulties emerge in dealing with indiscipline and students' lack of motivation for learning, unstable relational atmosphere among teachers, and lack of pedagogical and psychological support were observed. Thematic approaches to prevent ill-being and optimize teachers' wellbeing are suggested. (AU)

Resumen: El artículo aborda aspectos de malestar alumno/docente, entre las etapas de la formación académica y el inicio de la docencia. Participaron del estudio sesenta y ocho educandos, donde se acompañó a cinco de ellos en el primer año de la profesión docente. El enfoque utilizado fue cualitativo en nivel exploratorio descriptivo, a través de cuestionarios y entrevistas, tratados con análisis de contenido. En el periodo de formación en la graduación, principalmente destacan principalmente los desafíos personales y académicos en la formación, la inseguridad relacional en la interacción con individuos implicados en la escuela, inestabilidad en la profesión y desvalorización profesional. Al comienzo de la docencia, se presentan dificultades para lidiar con la indisciplina y la falta de motivación de los alumnos en relación al aprendizaje, ambiente relacional inestable entre los profesores y falta de apoyo pedagógico y psicológico. Se sugieren abordajes temáticos relacionados con la prevención del malestar y la optimización del bienestar docente. (AU)

Perspectivas de realização e desenvolvimento pessoal e profissional em licenciandos / Achievement prospects and personal and professional development and in undergraduate students / Perspectivas de realización y desarrollo personal y profesional en licenciandos

O artigo apresenta perspectivas pessoais e profissionais de licenciandos, a partir de vivências da formação inicial. É um estudo qualitativo em nível exploratório-descritivo, desenvolvido com 68 formandos dos cursos de Pedagogia, Educação Física e Letras de uma instituição pri-vada do estado do Paraná. Foi utilizado questionário, sendo os dados tratados com o método da análise de conteúdo. Os resultados indicam o desejo de realização pessoal e profissional e de continuidade na profissão, embora fique explícito o pensamento em optar por outra profis-são, além de um anseio por melhorias nas condições para o exercício profissional e o apro-fundamento de estudos sobre adversidades na escola. Sugerem-se investimentos em processos de intervenções preventivas sobre possíveis fatores indutores do mal-estar docente (AU).

The article presents personal and professional perspectives of undergraduate students, from experiences of initial training. It is a qualitative study of exploratory and descriptive level, developed with 68 students of Education, Physical Education and Arts of a private institution of the State of Paraná. A questionnaire was used, and the data processed with content analysis. The results indicate the desire for personal and professional fulfillment and continuity in the profession, although explicit thought to opt for another profession, improved conditions for professional practice and further studies of adversities in school. It is suggested investments in preventive interventions processes on possible inducing factors of teacher malaise (AU).

Este artículo presenta perspectivas personales y profesionales de licenciandos, a partir de ex-periencias en la formación inicial. Es un estudio cualitativo en nivel exploratorio-descriptivo, desarrollado con 68 graduandos de los cursos de Pedagogía, Educación Física y Filología de una institución privada del Estado de Paraná. Se usó un cuestionario y los datos se analizaron a partir de su contenido. Los resultados indican el deseo de realización personal y profesional y de continuidad en la profesión, aunque esté claro el pensamiento explícito de optar por otra profesión, además de eso se identificó el anhelo de mejorías en las condiciones para el ejerci-cio profesional y el perfeccionamiento de estudios relacionados a las adversidades de la es-cuela. Se sugiere inversiones en los procesos de intervenciones preventivas sobre los posibles factores inductores de malestar docente (AU).

Análise eletromiográfica de indivíduos portadores de lombalgia crônica / Electromyographic analysis of individuals with chronic low back pain

Introdução: A lombalgia crônica (LC) é uma das afecções musculoesqueléticas de maior incidência na clínica médica. Objetivo: Analisar e comparar o potencial de ação muscular de indivíduos com e sem LC. Métodos: O estudo avaliou 18 voluntários, os quais foram divididos em dois grupos, o grupo lombalgia constou de 8 indivíduos com LC, o grupo controle por sua vez, formado por 10 indivíduos sem lombalgia. Inicialmente. Avaliou-se a lombalgia através da ficha de avaliação, aplicação do Questionário Roland Morris e por último a avaliação eletromiográfica. Os sinais eletromiográficos foram filtrados por meio do filtro digital Butterworth, em sequência foram tabulados os dados no programa SPSS (versão 20.0)®, e posteriormente foram aplicados os Teste de Shapiro-Wilk e o Teste "t". Resultados: Os indivíduos portadores de LC não apresentaram incapacidade funcional de acordo com a pontuação obtida no questionário de Roland Morris. Já na análise eletromiográfica houve diferença estatisticamente significativa no músculo eretor da espinha direito em decúbito ventral (ρ = 0,05) e na posição sentada no músculo multifídeo esquerdo (ρ = 0,01). Conclusão: Na análise eletromiográfica dos músculos eretores da espinha foi evidenciado que os indivíduos com LC apresentam menor potencial de ação quando comparados com o grupo controle. (AU)

Introduction: Low back pain (LBP) is one of the highest incidences of muscle skeletal diseases in clinical medicine. Objective: To analyze and compare the potential of muscle action of individuals with and without low back pain. Methods: The study evaluated 18 volunteers who were divided into two groups; the group LBP with 8 individuals, the healthy group with 10 individuals without LBP. Initially, we evaluated the LBP through evaluation form, application of the Roland Morris Disability Questionnaire and finally the electromyographic evaluation. The electromyographic signals were filtered through digital Butterworth, data were tabulated using SPSS (version 20.0) ®, and later were applied Shapiro-Wilk test and "t" test. Results: Individuals with LBP showed no functional disability according to the questionnaire score of Roland Morris. However, electromyographic analysis showed statistically significant difference in the right erector spinae muscle in a prone position (ρ = 0.05) and sitting position in the left muscle multifidus (ρ = 0.01). Conclusion: The electromyographic analysis of the erector spinae muscles showed that individuals with chronic LBP have lower potential action when compared with the control group. (AU)